湖州市中心名思 小学语文辅导班

阅读理解答题技巧点拨
1.某段或某句在文中的作用体型
① 文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
② 文中：承上启下；总领下文；总结上文；
③ 文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
2.概括某段大意
① 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
② 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
③ 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
④ 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的观念。
3.修辞手法的作用
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
  ① 比喻、拟人：生动形象；
  答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
  ② 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
  答题格式：强调了＋对象＋特性
  ③ 设问：引起读者注意和思考；
  答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
      反问：强调，加强语气等；
  ④ 对比：强调了……突出了……
  ⑤ 反复：强调了……加强语气
4.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

5.五种表达方式
记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
往往是不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

7.概括全文的主要内容的答题模式
谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
8.“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
  ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
  ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从几方面考虑：
内容：写了什么，选材有什么独特之处）；
形式：写作方法，语言特色，
修辞：1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气；
感情：文章的社会价值，意义，作用等；
结构：在全文中的作用。

阅读理解对于三年级以上的小学生来说，是有一定难度的，几乎都会在这里被扣分，唯有不断提高孩子的阅读能力，通过锻炼，总结，来慢慢提升孩子理解的水平，进而提高分数。

名思教育作为规模大的中小学课外辅导机构，专业1对1文化课辅导，帮助了成千上万的学子考上理想学校。目前在湖州有5大校区，成绩提高率高达90%，这些孩子在这里不但提高了学习成绩，还端正了学习态度，养成了良好的学习习惯。名思用它惊人的成绩，造就了它在湖州良好的口碑！那么名思教育是怎样做到的呢？
一、学科分析，做到“对症下药”；1对1上课，充分休现针对性。
二、免费自习、老师免费答疑，让知识得到及时巩固，提高学习效率。
三、专职班主任教师的管理，培养孩子良好的学习习惯。
名思教育集团湖州区域镭宝校区
咨询地址：湖州市苕溪西路99号镭宝大厦21楼全民健身中心斜对面南浔银行楼上