一对一补习班　学考

真相一：孩子可能从来没有真正学会

到小学调研时，我常会拿这样一道数学题问小学生：

每辆公共汽车能装载36名学生，运送1128名学生需要多少辆公共汽车？

有近五分之一的学生回答31辆余12人。 。。

我还常拿一道测试题考学生：

一块苹果和一个苹果的沉浮问题。若从一个苹果上切下一块来投到一杯清水中，结果是沉还是浮？

不少学生的答案是视苹果块的大小而定，其潜台词是块大的会沉，块小的会浮，投入一个苹果则当然是沉。明明是同一颗苹果

我还做过一个实验，提问小学生：

人为什么不会掉进宇宙空间？

他们很肯定地说，因为地球有引力。

我再让他们把人在地球上的情况画下来，他们的作业潜台词告诉我，学生们并不真正相信地球有引力。而他们认为人不会掉到宇宙空间的真实原因，是因为大地在托着人。

这样几道题目，知识点显而易见。除法，密度，引力。完整上完高中的人应该都清楚，可是不少大人都蒙圈。那些刚学完的孩子们一讲到知识点背诵如流，可是一转个弯，便云里雾里，不明所以。其中不少是资优生。

所以，问题的严重性在于孩子可能真的从来没有学会过。他们只是记忆住了知识，然后等待考完试，时间流逝冲刷。

真相二：深度学习从未发生

每门学科的核心概念并不多，但十分重要。因为它们是可迁移的，理解了它们，思维便能超越主题和事实。知识是学不完的，思维才是重点要学习的。

例如，如果理解了战争的本质，学生不仅可以理解战争是如何产生的，如何避免战争，还能领悟分析过去战争以及未来潜在战争的方法，更可以正确看待日常生活中的冲突观念，因为它可以算是一种微型战争。

可是，我们学习了若干年的历史，现在有多少人能够说出战争的本质，并以此视角观察生活中的冲突呢？例如家校矛盾，医患矛盾。

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