儿童需要什么样的陪伴

儿童需要父母的陪伴，是一个确信无疑的成长需要和养育原则。有父母的良好陪伴，才可能建立亲子依恋关系，孩子才会有安全感和幸福感。但不是所有的陪伴都能够建立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴都能够促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。
有太多的数据可以证明，许多父母陪伴孩子是时时处处包办代替，不让孩子学做家务劳动，甚至连孩子自己能做的事情也包办代替。许多父母陪伴孩子的主要任务是陪孩子做作业和上课外班，中国青少年研究中心的中美日韩高中生比较研究发现，中国父母与孩子谈论多的内容是学习，与孩子发生冲突多的原因也是学习。湖南所谓的“神童”魏某，曾在中科院硕博连读却被劝退，重要原因就是其母亲的过度陪伴导致他生活能力太差。
2020年是深受新冠疫情影响的一年，家人相聚的时空前所未有，可以说是陪伴的绝佳黄金时期。可实际上许多父母却感到难以忍受，呼唤“神兽回笼”成为网络热词，而孩子对父母也有诸多不满意。北京市某小学的新调查显示，高达62%的家长表示“居家期间和孩子相处的感受”是负面的。从某种程度上反映出父母的陪伴存在太多问题，值得反思和改进。
孩子究竟需要什么样的陪伴呢？2018年，北师大对全国18万中小学生的大型调查显示，无论是四年级还是八年级学生，他们人生中重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。其中八年级的比例比四年级高10.1个百分点，可见，家庭在渴望独立的青春期孩子心中地位反而更重要。
由此可见，父母陪伴的真正含义，就是给孩子一个温暖的家，这也是家庭教育的根本追求。温暖的家有两个根本的标准：一是家庭的本质是家庭关系，要以夫妻关系为核心建立亲密和谐的家庭关系；二是家庭教育主要是生活教育，要让家庭生活丰富多彩，满足每一个家庭成员的需求，并且做到儿童优先。
如今的父母陪伴之所以不理想，根本原因在于忽视了家庭关系和家庭生活教育，从而使陪伴失去了根本的基础。许多家庭出现了课堂化和知识化倾向，父母变成了老师的助教，家庭关系冷漠，家庭生活单调，离“温暖的家”越来越远。全国妇联的家庭教育调查发现，40%以上的父母哀叹“不会辅导孩子的学习”，而更高比例的中小学生认为父母把学习成绩视为评价自己的标准。在家庭关系和家庭生活教育异化的状态下，亲子冲突愈演愈烈，悲剧不断发生。
毫无疑问，关心孩子的学习与智力发展是父母应尽的责任，却不是家庭生活教育的重要内容，更不应该将学习成绩视为评价孩子的标准。孩子的全面成长既需要知识教育也需要生活教育，知识教育主要由学校负责，家庭应当承担起生活教育的责任，家校之间需要相互配合与支持。
真心陪伴孩子就要营造一个“温暖的家”，要努力建设积极健康的家庭关系，尤其要以亲密的夫妻关系带动良好的亲子关系。
儿童是“研究”大人的“专家”，对父母的关系敏感。父母关系越好，孩子越有安全感；父母关系越差，孩子越有危机感。孩子是看着父母的背影长大的，不断改善夫妻关系，实际上是在为孩子做榜样。即使是矛盾深重甚至要离婚的父母，也要尽量减轻对孩子的伤害，获奥斯卡大奖的影片《克莱默夫妇》就是一个范例。
在亲子关系中，特别需要提出的是尊重儿童的权利，即尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。据全国妇联的家庭教育调查发现，仅有一成父母学习过关于儿童权利的法律。尊重儿童权利，就要关心孩子身心健康的需要，儿童需要充足的睡眠，需要发展真正的兴趣，需要参与家庭建设，需要人格被尊重。绝不能把孩子变为学习机器，根本的育人方向和评价标准应该是培养一个健康和谐的人。
真心陪伴孩子就要让孩子体验到丰富多彩的家庭生活，不断提高他的生活能力。正如教育家陶行知所说，“生活即教育”“好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育”。父母陪伴孩子的佳状态，就是与孩子一起创造美好的生活。
家庭生活教育包括亲情交流、家务劳动、文化学习、休闲娱乐、体育锻炼、社会交往、亲近自然等，其中的每一项都有极为丰富的内容。多年来，广大父母已经有了许多富有新意的实践探索，例如家庆、百日早餐不重样小打卡、星星河快乐农庄等，都深受亲子欢迎。家庭生活教育的目标是形成良好家风，需要父母养成积极的解释风格，逐渐改变消极的解释风格，创造越来越有利于儿童成长的生活模式与优良环境。

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