长兴金陵名思教育中考历史提分不难

进入初中学习阶段，很多学生面对众多历史知识，如朝代更迭、历史年代、重要历史事件的特点、异同点的比较，容易混淆，在面对这些试题时，往往束手无策。也有很多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，从而对学习历史提不起兴趣。未来学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自己学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中，我们应坚持“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式，实践证明，学法指导是培养学生能力的有效途径。掌握学习方法是学习中至关重要的一环，只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，充满乐趣，提高成绩自然也是水到渠成之事。历史学习的方法多种多样，概而言之，有如下几种：
（一）培养学生观察和描述历史现象的习惯
观察是学生认识客观世界的重要途径。历史教学过程中，大量的感性认识都是通过对历史现象、历史史料、历史图表的观察获得的。描述是学生对历史现象、历史史料、历史图片观察的感知表达，包括说和写。课程标准中许多要求与观察描述有关。例如初中历史就有这么一些要求：欣赏精手工业品，体会工匠的创造性，感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文物的意识；描述古代商业发展的一些经典场景。其他的类似“说出”“讲述”“简述”“复述”“阐明”“归纳”等要求几乎出现在每一课的学习要求中。
可见，对学生观察和描述历史现象的要求是基本而普遍的，那么，如何培养学生观察和描述历史现象的习惯呢？主要做好以下几点：
1、明确观察目的，提出描述要求。每一次让学生观察无论是课上观察，或是课外有组织的观察，都应给学生讲清观察对象和目的，提出必要的要求，尽可能将描述的问题分解细化。例如：学生“描述古代商业发展的一些经典场景”，可让学生观察《清明上河图》，再进行细化①从这幅图中你可以提取哪些历史信息？②反映了当时商业发展的哪些情况？
2、讲清观察方法，介绍描述要领。课上观察地图、图片、教具演示，，都要向学生说明观察方法，对事物现象的描述要讲清要领。例如：观察图表时要注意图表中出现的文字说明。
3、重视分析思考，善于对比联系。观察描述中要注意抓住特征进行对比联系，这样才能使学生对历史现象观察得更细，理解得更深，觉得更活。例如“简述中国军队抗击??理解全民族团结抗战的重要性。”“理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。”要让学生理解全民族抗日，可以用两幅图进行比较：“1929—1932年农村革命根据地示意图”和“华北敌后抗日根据地形势示意图”，从图中可以看出中国由定都瑞金，成立苏维埃共和国临时中央政府到成立陕甘宁边区政府，充分体现了中国为了抗日民族统一战线而作出的牺牲

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