名思语文一对一辅导

名思教育是以学生为中心，根据学生的特点，采用“教育专家1对1学科分析+名师1对1定向辅导+名师陪读+心理老师激发斗志+学习管理师全程跟踪管理”相结合的个性化课外辅导方式，来确保学生的学习效果。长兴县前西街585号。
小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同，下面详解各种用法、例句、后还有一个小测试，带着孩子做起来吧！
　　
　　一、“的、地、得”用法小析
　　
　　①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：
　　
　　如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
　　
　　②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：
　　
　　如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
　　
　　③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：
　　
　　如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
　　
　　注:
　　
　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
　　
　　二、例句分析，明确用法
　　
　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
　　
　　1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
　　
　　2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
　　
　　3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
　　
　　总结如下：
　　
　　1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
　　
　　2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
　　　3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
　　
　　三、“的、地、得”的读音
　　
　　“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
　　
　　但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言化。
　　
　　四、用法不同，意思有别
　　
　　“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
　　
　　比如：
　　
　　1、看了这场电影，她激动得哭了。
　　
　　2、看了这场电影，她激动地哭了。
　　
　　这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。